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生活是最好的老師

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幼兒一日生活中的入園、進餐、午睡、游戲等環(huán)節(jié)，蘊含著豐富的教育價值。教師要善于把握一日生活中的教育契機，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點，開展適宜的教育活動，促進幼兒健康成長。發(fā)展適宜性教育理論（DAP）提出，教育應與幼兒的發(fā)展階段、能力水平和個體需求相匹配，這為幼兒園適宜性課程的實踐奠定了理論基礎。基于“一日生活皆課程”理念開展幼兒園適宜性課程，教師應將其全面融入幼兒日常生活的各方面，精準對接幼兒的發(fā)展需求，助力幼兒的全面發(fā)展。（剩余2517字）

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