家教世界·現(xiàn)代幼教

2025年01期

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《家教世界》是安徽婦聯(lián)主辦的一份共讀期刊。每期精選世界各地孩子們真實(shí)、動(dòng)人的成長(zhǎng)故事，與家長(zhǎng)共同探討如何與孩子溝通，如何... 展開(kāi)

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筑夢(mèng)自然　向陽(yáng)而生 在自然教育實(shí)踐中，我園始終將課題研究、課程建設(shè)、課程審議有機(jī)融合，讓課題研究回到課程實(shí)踐本身，在研究中優(yōu)化實(shí)踐，在實(shí)踐中調(diào)整推進(jìn)，逐步探索適合兒童與環(huán)境互動(dòng)學(xué)習(xí)的自然教育新樣態(tài)。首先，深耕環(huán)境，讓課程創(chuàng)生有源頭。我園從兒童視角出發(fā)，不斷豐...

講紅色故事　做紅色傳人 新時(shí)期的教育事業(yè)倡導(dǎo)，在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒“賡續(xù)紅色血脈，繼承光榮傳統(tǒng)”，為祖國(guó)的蓬勃發(fā)展和偉大復(fù)興儲(chǔ)備力量。為滿(mǎn)足幼兒的探究欲望，發(fā)展幼兒的愛(ài)國(guó)主義情感，借助繪本進(jìn)行紅色教育的活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。歷史微象化：初步感知?dú)v史傷痛定格繪本細(xì)節(jié)，初探歷...

閱讀之光　照亮成長(zhǎng)每一步 國(guó)內(nèi)關(guān)于幼兒深度學(xué)習(xí)的解釋眾說(shuō)紛紜，有的認(rèn)為深度學(xué)習(xí)是幼兒高階思維的發(fā)展，有的認(rèn)為深度學(xué)習(xí)是幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的遷移，還有的認(rèn)為深度學(xué)習(xí)是幼兒應(yīng)對(duì)復(fù)雜問(wèn)題情境的能力。不可否認(rèn)的是，深度學(xué)習(xí)是相較于幼兒已有認(rèn)知水平的“向前一步走”，是幼兒在學(xué)習(xí)中主...
提升繪本閱讀質(zhì)量　促進(jìn)幼兒多元發(fā)展 3—6歲是幼兒認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期。繪本教學(xué)是幼兒園語(yǔ)言教育最常用的形式之一，繪本中生動(dòng)的畫(huà)面、簡(jiǎn)潔的文字與富有想象力的故事，深受幼兒的喜愛(ài)。繪本閱讀教育形式符合幼兒的身心發(fā)展特征。教師在日常教學(xué)中提升繪本閱讀質(zhì)量，不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，促...
閱讀——開(kāi)啟探索世界的大門(mén) 在幼兒教育的過(guò)程中，探索欲是促進(jìn)孩子不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?。閱讀是一種獲取知識(shí)和信息的重要途徑，能有效激發(fā)孩子的探索欲，為他們打開(kāi)一扇通往未知世界的大門(mén)。孩子天生充滿(mǎn)好奇心和求知欲，他們渴望了解周?chē)氖澜?，探索未知的領(lǐng)域。然而，在現(xiàn)代社...
數(shù)“智”賦能圖書(shū)館　“閱”享書(shū)香好時(shí)光 學(xué)齡前兒童（即0至6歲）所進(jìn)行的閱讀行為統(tǒng)稱(chēng)為“早期閱讀”，這個(gè)時(shí)期也是幼兒閱讀生涯的開(kāi)端。提高這一時(shí)期閱讀活動(dòng)的品質(zhì)，對(duì)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。幼兒園圖書(shū)館是幼兒開(kāi)展早期閱讀的重要場(chǎng)域，也是培養(yǎng)學(xué)前兒童早期閱讀習(xí)慣和促進(jìn)語(yǔ)言...
“趣”玩足球　你準(zhǔn)備好了嗎？ 隨著足球運(yùn)動(dòng)的快速發(fā)展，足球運(yùn)動(dòng)在幼兒園中得到了廣泛普及，也受到幼兒的認(rèn)可和喜愛(ài)。為加快推進(jìn)校園足球普及，夯實(shí)校園足球發(fā)展根基，我園作為全國(guó)足球特色園，應(yīng)積極探索豐富多彩的足球活動(dòng)，充分發(fā)揮其重要作用，為提升辦園品質(zhì)探索出一條有效路徑。足球...
非遺傳承助力幼小銜接 我園是一座趣味盎然的“百草園”，幼兒在這里生活、游戲、成長(zhǎng)。三年的學(xué)前生活，充滿(mǎn)童趣、歡樂(lè)，也充滿(mǎn)希望。幼兒從這里走向人生的新殿堂，他們心中的“三味書(shū)屋”——小學(xué)。用好本土非遺文化資源，實(shí)現(xiàn)幼小學(xué)段的課程銜接，是我園和豐利小學(xué)合作進(jìn)行的市級(jí)...

家園社協(xié)同　共促幼兒社會(huì)性發(fā)展 我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育。沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本。”如今，世界成為幼兒的書(shū)本，研學(xué)作為行走的課堂，為幼兒開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)提供了有效途徑。我園親子研學(xué)社始終秉持兒童立場(chǎng)...
家園攜手助成長(zhǎng)　勞動(dòng)創(chuàng)造未來(lái) 勞動(dòng)教育在幼兒教育階段有至關(guān)重要的作用，為幼兒的身心健康和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。幼兒家長(zhǎng)應(yīng)參與到幼兒勞動(dòng)教育中，將勞動(dòng)教育作為家庭教育的一部分，家園攜手共育，促進(jìn)幼兒教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。依托家園共育，使幼兒樹(shù)立正確勞動(dòng)價(jià)值觀偉大的思想家卡爾...
線上線下一體化　家園融合共育 幼兒園和家庭是幼兒游戲和生活的主要場(chǎng)所。家園共育能整合雙方資源，為幼兒提供更豐富的游戲和成長(zhǎng)體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒在身體、智力、情感、社會(huì)交往等方面的發(fā)展。通過(guò)線上線下一體化家園共育，能充分利用線上、線下的優(yōu)勢(shì)資源，加強(qiáng)家園之間的溝通、合作，共同為...
勞動(dòng)好習(xí)慣　家園共培養(yǎng) 隨著教育改革持續(xù)深入，家園共育受到越來(lái)越多教師的關(guān)注。家園共育的核心在于家庭和幼兒園系統(tǒng)關(guān)聯(lián)，共同發(fā)揮育人功效。勞動(dòng)是幼兒園階段的重要課程之一，教師應(yīng)從小培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)技能，引導(dǎo)幼兒形成良好的勞動(dòng)品質(zhì)，從而適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)與生活。在家園共育視...

高質(zhì)量勞動(dòng)教育　助力幼兒全面發(fā)展 隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，幼兒園越來(lái)越重視幼兒勞動(dòng)教育的質(zhì)量。在勞動(dòng)教育的實(shí)踐中，教師應(yīng)結(jié)合幼兒實(shí)際情況，不斷引入新的勞動(dòng)教育資源，為幼兒創(chuàng)造良好的勞動(dòng)條件，提高幼兒勞動(dòng)教育的質(zhì)量。通過(guò)高質(zhì)量的勞動(dòng)教育，能提高幼兒的勞動(dòng)能力，使幼兒獲得更好的...
跟著節(jié)氣去勞動(dòng) “二十四節(jié)氣”是中華文明的重要組成部分，蘊(yùn)含著我國(guó)勞動(dòng)人民對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)與總結(jié)，涵蓋天文學(xué)、氣象學(xué)、物理學(xué)等科學(xué)領(lǐng)域知識(shí)。將“二十四節(jié)氣”應(yīng)用到幼兒勞動(dòng)教育中具有重要意義。幼兒園應(yīng)充分挖掘節(jié)氣文化資源，巧用自然資源，從社會(huì)發(fā)展需求的角度，...
守護(hù)童“心”　共育美好 幼兒期是兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，心理健康對(duì)幼兒的成長(zhǎng)至關(guān)重要。通過(guò)家園合作，可有效培養(yǎng)幼兒的自尊、自信、自律等心理素質(zhì)，為其未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。家庭與幼兒園應(yīng)密切合作，共同為幼兒的心理健康保駕護(hù)航。營(yíng)造溫馨的教育氛圍幼兒的心理健康發(fā)...
呵護(hù)成長(zhǎng)　從“心”開(kāi)始 幼兒階段是兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期，良好的心理健康教育對(duì)幼兒人格特質(zhì)形成、社會(huì)適應(yīng)能力及情感發(fā)展至關(guān)重要。隨著社會(huì)對(duì)幼兒心理健康的關(guān)注度越來(lái)越高，幼兒園作為首要陣地，其心理健康教育課程設(shè)計(jì)與實(shí)施愈發(fā)重要。課程設(shè)計(jì)要?jiǎng)t 課程目標(biāo)設(shè)定。情緒管理是幼...
寓教于樂(lè)　優(yōu)化生活照料 小班幼兒的年齡較小，生活常識(shí)積累不足，自主能力較差，教師在照料小班幼兒日常生活的過(guò)程中，常常會(huì)遇到幼兒不配合、幼兒學(xué)習(xí)效果差等困境。課程游戲化是一種“寓教于樂(lè)”的教學(xué)模式，將其應(yīng)用在小班幼兒日常生活照料中，不僅是結(jié)合小班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，加強(qiáng)...

遇“稻”一粒米 項(xiàng)目活動(dòng)是幼兒園教育中的一種重要教學(xué)形式，是一段有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)經(jīng)歷，是一次有意義的探究之旅?！包c(diǎn)—線—面—體”策略為幼兒在項(xiàng)目活動(dòng)中的深度學(xué)習(xí)提供了一種可行的路徑，有助于整合教育資源，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)潛能。捕捉興趣點(diǎn) 觀察幼兒的興趣。教師要細(xì)...
小夏的成長(zhǎng)之路 問(wèn)題行為分析過(guò)度情緒化。小夏在班級(jí)中經(jīng)常因小事而哭鬧，如午餐挑食，排隊(duì)站位不合意，找不到喜歡座位等情況都會(huì)大哭大鬧，并且哭鬧時(shí)無(wú)法清晰表達(dá)需求，導(dǎo)致同伴不愿靠近。這些表明他缺乏情緒管理能力，習(xí)慣用哭鬧來(lái)表達(dá)不滿(mǎn)，沒(méi)有掌握正確的情緒表達(dá)方式...

主題教研賦能教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng) 隨著教育改革的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)一批高素質(zhì)、善保教的專(zhuān)業(yè)化幼兒教師隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)“幼有所育”邁向“幼有善育”的途徑之一?！队變簣@保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》中著重提到，要加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。幼兒園主題教研是園本教...
把握關(guān)鍵　優(yōu)化細(xì)節(jié) 幼兒教育是幼兒認(rèn)知和學(xué)習(xí)的啟蒙教育，對(duì)于幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、品質(zhì)品格的樹(shù)立都有重要的影響。幼兒園班主任擔(dān)任著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)建設(shè)者的任務(wù)，應(yīng)具備領(lǐng)導(dǎo)者、管理者的能力和素養(yǎng)，確保每一位幼兒都能得到關(guān)懷和成長(zhǎng)。做好班主任的工作，不僅...

優(yōu)化信息技術(shù)　培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣 幼兒猶如一張白紙，有著無(wú)限的潛能與發(fā)展空間，如何在這張白紙上寫(xiě)下第一筆，對(duì)幼兒的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，對(duì)幼兒自主性、學(xué)習(xí)意識(shí)與綜合能力的發(fā)展意義重大。在時(shí)代引領(lǐng)下，優(yōu)化信息技術(shù)是幼兒學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成的重要支撐。通過(guò)充分發(fā)揮信息技術(shù)...
思維地圖讓活動(dòng)足跡看得見(jiàn) 主題活動(dòng)是幼兒主動(dòng)推進(jìn)的活動(dòng)，主體是幼兒。在以往的主題活動(dòng)中，教師多以照片記錄幼兒的活動(dòng)軌跡，看似幼兒全程參與，實(shí)則是站在成人的角度記錄，看不到活動(dòng)過(guò)程中兒童思維的真實(shí)呈現(xiàn)。通過(guò)對(duì)思維地圖的學(xué)習(xí)，教師發(fā)現(xiàn)，它能反映幼兒表征世界的獨(dú)特方式，支...
信息技術(shù)賦能繪本表演游戲 繪本是一種繪畫(huà)與語(yǔ)言相結(jié)合的藝術(shù)形式。它以幼兒對(duì)圖畫(huà)的敏銳感知為切入點(diǎn)，主要以圖畫(huà)的形式呈現(xiàn)內(nèi)容，搭配少量文字，甚至沒(méi)有文字，以此來(lái)講述故事，為幼兒提供豐富的想象空間，教育價(jià)值顯著。表演游戲則是幼兒自主創(chuàng)造的、互動(dòng)性的活動(dòng)方式，是幼兒通過(guò)聯(lián)...
智啟科學(xué)夢(mèng)　板繪未來(lái)圖 希沃白板在幼兒園科學(xué)活動(dòng)課堂中的巧妙運(yùn)用，能極大地提高幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，同時(shí)也能有效提高幼兒的科學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)和綜合能力。智繪科學(xué)畫(huà)卷，點(diǎn)燃幼兒科學(xué)夢(mèng) 生動(dòng)展示，激發(fā)探索欲望。希沃白板以其生動(dòng)的圖像、鮮明的色彩和有趣的動(dòng)畫(huà)，為幼兒科學(xué)課堂構(gòu)...
成長(zhǎng)記錄　袋見(jiàn)證成長(zhǎng)足跡 “成長(zhǎng)記錄袋”又稱(chēng)“檔案評(píng)價(jià)”，是一種新興的評(píng)價(jià)方式，用于收集、分析、總結(jié)幼兒有代表性的作品或其他資料，幫助教師深入了解并準(zhǔn)確把握幼兒的發(fā)展水平，從而根據(jù)幼兒的經(jīng)歷、興趣愛(ài)好等，有針對(duì)性地開(kāi)展教育。為什么要使用檔案袋教學(xué)和評(píng)價(jià)之間存在著...
信息技術(shù)助力多園共研 集團(tuán)化辦園是當(dāng)前幼兒教育領(lǐng)域的一種重要模式，旨在通過(guò)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提升整體教育質(zhì)量。然而，在實(shí)際操作中，多園所間的教研合作面臨著諸多挑戰(zhàn)，如地域限制、資源不均和信息不暢等。信息技術(shù)的快速發(fā)展為解決這些問(wèn)題提供了新的可能。在線平臺(tái)、大數(shù)...
整合優(yōu)質(zhì)資源　促進(jìn)共同發(fā)展 在快速發(fā)展的社會(huì)背景下，幼兒教育的重要性愈發(fā)凸顯。優(yōu)質(zhì)的教育資源不僅是提升幼兒園教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的基石。在長(zhǎng)三角教育一體化的背景下，“四葉草課程資源區(qū)域整合”活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。通過(guò)跨區(qū)域的教學(xué)研討模式，教師們不僅能拓寬視野、...

探索勞育新路徑　打造生活新篇章 勞動(dòng)教育作為德育的重要組成部分，它不僅是傳授幼兒生活技能的橋梁，更是塑造幼兒勤奮、責(zé)任心、尊重他人等美德的搖籃。教師可通過(guò)日常的勞動(dòng)活動(dòng)，使幼兒在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，為以后的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)情境，激發(fā)參與熱情幼兒園是幼兒接...
創(chuàng)意玩沙　思政育人 沙子游戲作為幼兒園常見(jiàn)的活動(dòng)形式之一，以其獨(dú)特的魅力和特點(diǎn)，為思政教育的創(chuàng)新提供了可能。沙子的流動(dòng)性、可塑性、操作性都較強(qiáng)，將思政教育融入幼兒園沙子游戲中，不僅能豐富思政教育的形式和內(nèi)容，還能提高思政教育的實(shí)效性。紅色故事沙雕創(chuàng)作，講述革命...
聚焦STEAM　點(diǎn)亮科學(xué)探索之旅 STEAM教育理念是一種將五個(gè)學(xué)科進(jìn)行深度融合的跨學(xué)科、綜合性教育，包括科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、藝術(shù)（Art）以及數(shù)學(xué)（Mathematics）?；赟TEAM教育理念開(kāi)展科學(xué)探...
教育信息化助力鄉(xiāng)村振興 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出是促進(jìn)農(nóng)村教育全面振興的重要舉措，可推動(dòng)教育公平發(fā)展。信息化教育措施的應(yīng)用可使傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端與不足之處得到有效改善，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才提供動(dòng)力。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下開(kāi)展幼兒教育信息化，對(duì)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展具有重要意義。教...
“紅色故事”多維驅(qū)動(dòng)語(yǔ)言發(fā)展 幼兒正處于語(yǔ)言技能快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如何有效利用紅色教育資源促進(jìn)其語(yǔ)言發(fā)展，成為幼兒教師關(guān)注的重要議題。紅色故事作為一種獨(dú)特且寶貴的教育資源，不僅蘊(yùn)含著豐富的歷史文化內(nèi)涵，更以其生動(dòng)的情節(jié)和形象的人物塑造，對(duì)幼兒的語(yǔ)言教育起到積極的推動(dòng)作...
區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放“指南” 幼兒園活動(dòng)區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放是幼兒教育中重要的一環(huán)，它們共同構(gòu)成了幼兒學(xué)習(xí)、探索與成長(zhǎng)的整體教育環(huán)節(jié)。富有啟發(fā)性、趣味性和教育性的安全活動(dòng)環(huán)境，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。根據(jù)幼兒園的實(shí)際環(huán)境條件，創(chuàng)設(shè)并劃分不同的功...
聚焦生活教育　趣探“測(cè)量” 我國(guó)著名教育家陶行知先生提出的生活教育理論，是幼兒在生活中獲得經(jīng)驗(yàn)提升的重要指導(dǎo)思想，即發(fā)揮生活教育功能，讓幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在實(shí)踐中解決問(wèn)題，讓幼兒的經(jīng)驗(yàn)從生活中來(lái)，到生活中去，以此支持幼兒的有效發(fā)展。在支持幼兒測(cè)量經(jīng)驗(yàn)獲得的過(guò)程中...