閱讀（教學研究）

2024年09期

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閱讀由江蘇教育報刊社主辦，我閱讀我快樂！主要欄目：風鈴叮當、閱讀故事、名著點擊、美文沖浪、課文立交橋、閱讀寶典、青青草、... 展開

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教育教學

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閱讀是“平”的 在這個時代，大多數(shù)人的學習、工作、生活，似乎總是處于慣性使然的追趕進程中，這樣的快節(jié)奏常常讓我們忽略了內心的聲音，脫離了生活的本質。而閱讀，則以它極其質樸而日常的方式，調節(jié)平衡著我們的生活節(jié)奏，舒緩平和著我們的心態(tài)，在豐富生活的同時又賦予我...

數(shù)據(jù)賦能：ChatGPT促進教師數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展與進階路徑的探論 【摘要】現(xiàn)今，智慧教育進入義務教育的課程視野，以ChatGPT為代表的人工智能工具憑借其強有力的對話生成式功能，已經(jīng)在不斷影響著教師的專業(yè)發(fā)展，未來教師專業(yè)發(fā)展應在資源整合、方案設定、評價評估等方面，促進教師的數(shù)字素養(yǎng)不斷提升。【關鍵詞】...
精準“配餐”：跨界閱讀教學的質量訴求 【摘要】跨界閱讀教學能夠更好地發(fā)揮語文學科的育人價值，提升學生的語文核心素養(yǎng)?！翱绯觥笔菫榱烁玫亍翱缛搿保翱绯觥笔菫榱烁玫乩斫夂透惺芪谋?，讓學生獲得更為豐富的語文營養(yǎng)?？缃玳喿x教學的策略有：跨越不同學科之界，借助其他學科資源進行深度學...

單元整體視域下小學語文作業(yè)設計 【摘要】隨著“雙減”政策落地與核心素養(yǎng)時代的到來，單元整體教學的理念給小學語文作業(yè)設計帶來了全新的方向。本文聚焦單元整體視域下的作業(yè)設計框架，為作業(yè)設計提供了理論基礎與操作流程范式：整體把握敲定主題，精準聚焦形成目標，以生為本創(chuàng)新內容，建構...
“思辨性閱讀與表達”學習任務群教學方法探微 【摘要】實施“思辨性閱讀與表達”學習任務群的教學應圍繞設定的任務情境，確保語文教學的核心要素得以貫徹，進而設計出相應的學習任務。教學中，通過閱讀活動激發(fā)深層思考，利用探究活動培養(yǎng)學生的思維能力，并通過表達活動來加強學生的思辨技巧，這三個學習...
基于交際語境，開展習作教學 【摘要】在小學階段，許多學生對寫作“望而生畏”，沒有寫作思路，缺乏寫作動力。針對這一問題，教師可以引入交際語境習作理念，結合生活化語境，引導學生主動表達，進而完成習作。相關的舉措有：構建合適的對話平臺、明確習作的交際目的、靈活運用教學策略、...
任務驅動生活聯(lián)動 【摘要】連續(xù)性文本閱讀與學生的日常生活關聯(lián)密切。本文旨在通過任務驅動，運用閱讀策略，優(yōu)化閱讀評價，提升學生學科素養(yǎng)，培養(yǎng)學生從多種視角閱讀、篩選整合信息以及解決現(xiàn)實問題的能力。【關鍵詞】非連續(xù)性文本閱讀；閱讀教學策略；文本資源在日常教學...
基于兒童立場開展語文素養(yǎng)提升活動 【摘要】兒童是學習的主體。策劃語文素養(yǎng)提升活動，需要充分理解兒童，關照兒童的身心發(fā)展水平和不同學段的學習內容，以素養(yǎng)提升為導向，從文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造等多個維度策劃活動，以貼近兒童的形式來呈現(xiàn)。本校在教學中以“故事”為載體...
以循證為基，促實踐之道 【摘要】在“雙減”背景下，如何對一年級學生進行學業(yè)質量評價，是學校教育教學改革面臨的新挑戰(zhàn)。我們認為，一年級學業(yè)質量評價，需要發(fā)揮表現(xiàn)性評價在課程改革中的導向、診斷與發(fā)展的功能，以“表現(xiàn)性目標”為導向，以“表現(xiàn)性任務”為核心，完善“表現(xiàn)性評...
傳統(tǒng)文化融入小學道德與法治課堂教學初探 【摘要】傳統(tǒng)文化博大精深，歷史悠久。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化既是時代發(fā)展的見證，也是我國未來發(fā)展的重要支撐。小學生是我國未來的接班人，將傳統(tǒng)文化融入小學《道德與法治》課堂，有助于提升學生的道德品質，并增強學生熱愛、保護、傳承傳統(tǒng)文化的意識。【關鍵詞...
從“學習閱讀”走向“通過閱讀來學習” 【摘要】小學生閱讀是一個逐漸發(fā)展的過程，需要從“學習閱讀”開始，養(yǎng)成一定的閱讀習慣，培養(yǎng)一定的閱讀能力，才能逐漸走向“通過閱讀來學習”的最高境界。以《手指》一文教學為例，教師可以設計四次閱讀過程，讓學生在閱讀中感受幽默風趣的語言風格，并讀懂...
閱讀素養(yǎng)視域下的科普文教學設計探究 【摘要】《義務教育英語課程標準（2022年版）》，首次將“非連續(xù)性文本”納入了語篇類型，使對其學習與實踐成了小學英語教學的一大熱點。而科普文是“非連續(xù)性文本”中的重要類型與分支。本文依據(jù)語篇、讀者、活動三大要素，以閱讀素養(yǎng)中各子要素的培養(yǎng)為...
品析童話趣味初探童話創(chuàng)編 【教材分析】統(tǒng)編版小學《語文》二年級（下冊）第七單元是以童話為主題的單元，共有4篇童話故事，每個故事都包含了深刻的道理?！洞笙蟮亩洹犯嬖V我們：每個人都有自己的特點，要正確對待別人的看法，不要為了迎合別人而盲目改變自己。《蜘蛛開店》告訴我...

讓兒童閱讀素養(yǎng)螺旋式上升 江蘇省常州市龍錦小學把“閱讀”作為落實立德樹人根本任務的重要途徑，積極打造“書香校園”，培養(yǎng)“慧讀樂思”的“龍韻少年”。學校嘗試課程化實施整本書閱讀，在已有項目的基礎上成功申報江蘇省教育科學十四五規(guī)劃重點課題《基于學習進階理論的小學整本書閱...

當被學生“惡搞”之后 那天，我和往常一樣準備進入教室，卻發(fā)現(xiàn)平時一直敞開著的教室門變成虛掩著的。我沒多想，急忙推開門。突然，“啪”的一聲，一塊東西從上面落下，險些砸在我頭上。定睛一看，原來是一塊被水浸透的海綿。學生們見我那狼狽樣兒，笑得前仰后合。我生氣極了，一邊...

一撇一捺書寫中國“人” 發(fā)揚傳統(tǒng)文化，傳承書法藝術，是立德樹人的重要途徑，也是江蘇省鹽城市建軍路小學特色育人的選擇。1996年，鹽城市建軍路小學將寫字教學作為素質教育的切入口，成立校本課程開發(fā)小組，面向全體學生推行寫字教學。經(jīng)過數(shù)年的發(fā)展，逐步呈現(xiàn)出“人人愛書法，...
聯(lián)盟校育美特色課程體系開發(fā)與實踐 【摘要】共同建設育美特色課程，是對成員校特色課程的有益補充，也是推動聯(lián)盟校協(xié)同共進辦學的有效路徑。育美特色課程——“雅趣”課程涵蓋基礎類課程、拓展類課程和活動類課程三大主課程，旨在通過深化校內實施內涵和拓展校際共享形式，培養(yǎng)具有“賞美興趣、...
讓不一樣的種子開出多彩的花 【摘要】筆者所在學校關愛特需學生的成長，在三級支持系統(tǒng)下開展特需學生的融合教育的探索實踐，助力普通學校里的特需學生健康成長。學校通過打造全員、全方位、全過程的正向環(huán)境支持系統(tǒng)，開展普特學生幫扶活動和各類培訓，促進特需學生的主動發(fā)展，完善了適...

在小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 當前，新課標聚焦發(fā)展學生核心素養(yǎng)，創(chuàng)新能力是核心素養(yǎng)的重要內容，因此如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是小學語文教學的重中之重。筆者結合教學實踐，探索出培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的幾種方法。一、設置有效的學習情境，激發(fā)學生創(chuàng)新潛能新課標指出，學習情境的設置...
語文教學，從兒童立場出發(fā) 小學語文教師所面對的是6～12周歲的學生，這個學段的語文教師應該努力打通兒童與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，引導兒童在探索中學習語文。教師要站在兒童的立場和生活的角度解讀教材，挖掘教材，激活兒童的思維，培養(yǎng)兒童的能力。一、觀察生活，在實踐中學習語文作...
情以物遷辭以情發(fā) 古人說：“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”只有在寫作過程中投入真摯的感情，才能寫出好文章來。真情無處不在，培養(yǎng)和激發(fā)學生情感是我們教學寫作的重要方式。一、導之以情，喚起寫作熱情作文素材來源于生活，高深的理論對學生來說可能令學生寫...
提升積極心理品質，激發(fā)數(shù)學學習興趣 積極心理學主張研究人類積極的品質，充分挖掘人固有的潛在的具有建設性的力量，促進個人和社會的發(fā)展。它采用科學的原則和方法倡導心理學的積極取向，以研究人類的積極心理品質、關注人類的健康幸福與和諧發(fā)展。學生心理是影響小學數(shù)學教學質量的一個重要因...