五育融合視域下高中歷史課堂容量?jī)?yōu)化探析

——以“南京國(guó)民政府的統(tǒng)治和中國(guó)共產(chǎn)黨開(kāi)辟革命新道路”為例

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［摘 要］黨的十八大以來(lái)，我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)改革的步伐不斷加快，不斷加強(qiáng)五育融合，但也有一些教師生硬擴(kuò)大課堂容量，加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)行的統(tǒng)編高中歷史教材具有內(nèi)容多、知識(shí)點(diǎn)密集的特點(diǎn)，導(dǎo)致教師的教學(xué)時(shí)間更加緊張。文章在五育融合視域下，結(jié)合具體教學(xué)案例，分別從豐富課堂的知識(shí)量、活動(dòng)量、思維量以及精神量四個(gè)方面探究如何優(yōu)化高中歷史課堂容量的問(wèn)題。（剩余4789字）