高中生物學(xué)深度教學(xué)路徑優(yōu)化的探索和實(shí)踐

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摘 要：本文采用“思辨與構(gòu)建知識(shí)體系、試錯(cuò)與修正自我完善、遷移與應(yīng)用解決新問題、歸納與聯(lián)結(jié)提升能力”四個(gè)優(yōu)化路徑展開高中生物學(xué)課堂教學(xué)，著重關(guān)注學(xué)生對(duì)建模的理解程度。筆者通過引導(dǎo)學(xué)生試錯(cuò)并自主修正，幫助學(xué)生遷移所學(xué)知識(shí)并應(yīng)用于解決新的情境問題，并通過歸納與聯(lián)結(jié)形成整體知識(shí)體系，有效提升學(xué)生的科學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生的高階思維，最終達(dá)成育人目標(biāo)。（剩余6418字）