跨學科實踐情境視閾下的高考生物學試題分析

——以2024年高考廣東卷第20題為例

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摘 要：本文從跨學科實踐情境出發(fā)，對2024年高考廣東卷生物學第20題進行分析。該題通過創(chuàng)設(shè)跨學科真實情境并設(shè)計有梯度進階問題，指向多學科關(guān)鍵能力和多學科核心素養(yǎng)的發(fā)展，聚焦跨學科的問題解決、科學思維、命題立意和育人導向功能。筆者據(jù)此總結(jié)出命題啟示：提煉知識，并基于學科大概念構(gòu)建跨學科情境的命題背景，形成跨學科素養(yǎng)指標體系；嘗試并開展跨學科教學，創(chuàng)建跨學科試題評價體系，踐行跨學科課堂育人導向。（剩余3769字）