指向社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)的生物學(xué)單元教學(xué)實(shí)踐

——以“發(fā)酵工程的應(yīng)用”為例

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摘 要：本文以“發(fā)酵工程的應(yīng)用”一節(jié)內(nèi)容為例，聚焦社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、梳理單元境脈，沿著“喚醒責(zé)任意識(shí)—內(nèi)化責(zé)任行為—強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的路徑，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

關(guān)鍵詞：社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)；發(fā)酵工程；單元教學(xué)

文章編號(hào)：1003-7586（2024）11-0037-03 中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

社會(huì)責(zé)任是指學(xué)生能基于對(duì)生物學(xué)的認(rèn)識(shí)，參與個(gè)人與社會(huì)事務(wù)的討論，對(duì)所遇問(wèn)題做出理性解釋和判斷，并嘗試解決生產(chǎn)生活中相關(guān)問(wèn)題的擔(dān)當(dāng)和能力。（剩余2325字）