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初中道德與法治項目式學習實施路徑探索

——以《“我”和“我們”》的教學為例

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項目式學習作為一種新型建構(gòu)式的教學方法，需要教師以學生為主體設(shè)置教學內(nèi)容，使其通過對教學內(nèi)容的分析、思考，有效解決學習問題。對初中道德與法治課程而言，項目式學習法的運用，能夠在幫助學生有效理解基礎(chǔ)知識的同時，鍛煉學生的綜合能力，保證課堂教學的有效性。基于此，在本文，筆者從做好項目課前準備、組織項目課堂探究、落實項目課后實踐三方面入手，闡述道德與法治課程項目式學習的實施路徑。（剩余2227字）

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