談初中語文綜合性學習的多元評價

摘 要 以真實范例為依據(jù)，從“過程性評價”和“展示性評價”兩個主要層面，探討綜合性學習的多元評價策略，將學習評價指向綜合性學習的基本要素和最終成果，進而將學習評價的范圍覆蓋學習活動的全過程，客觀地判斷和審視學生的綜合性學習實況。

關鍵詞 初中語文；綜合性學習；多元評價

語文學科的綜合性學習，是以學科知識為核心、以問題為載體、以實踐活動為主要形式的一種能引導學生變革和創(chuàng)新學習方式，因此，與之配套的學習評價，也不能局限于某一種形式或者某項內容，而是要從多元化的角度出發(fā)，制定學習評價的計劃和方案，并構建以過程性評價為主、展示性評價為輔的學習評價模式。（剩余2634字）