基于核心素養(yǎng)突出學(xué)生主體

——“尋蹤東坡研學(xué)指南”語文項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

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摘要 基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)理論，筆者劍設(shè)了“尋蹤東坡研學(xué)指南”學(xué)習(xí)項(xiàng)目，在該項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生將蘇軾的文學(xué)創(chuàng)作與其生平緊密聯(lián)系，通過質(zhì)疑、探究、討論、思辨，更好地感受蘇軾作品的情感內(nèi)涵和精神力量，在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 蘇東坡研學(xué)項(xiàng)目學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)、以真實(shí)問題驅(qū)動學(xué)習(xí)、追求持續(xù)深度探究與合作、關(guān)注學(xué)生成果、堅(jiān)持學(xué)習(xí)全過程評價(jià)等特征，在育人模式的轉(zhuǎn)變、彌補(bǔ)課程教學(xué)碎片化、深化核心素養(yǎng)的培育等方面具有一定的優(yōu)勢。（剩余5538字）