隱喻視域下詠物詩(shī)的教學(xué)探索

——以六年級(jí)下冊(cè)第四單元《古詩(shī)三首》為例

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【摘要】“詩(shī)各有體，不可混一。”在古詩(shī)教學(xué)模式的影響下，教師容易忽視詩(shī)體，導(dǎo)致對(duì)文本理解不深、教學(xué)效果不佳。本文基于詩(shī)體特點(diǎn)，以統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材六年級(jí)下冊(cè)第四單元的一組詠物詩(shī)為例，通過(guò)審視和梳理教學(xué)中的問(wèn)題，嘗試在隱喻視域下挖掘相關(guān)知識(shí)，在這些知識(shí)的觀照下對(duì)教材、文本進(jìn)行分析與解讀，并提出教學(xué)建議，對(duì)古詩(shī)的深度學(xué)習(xí)作教學(xué)實(shí)踐方面的探索。（剩余7415字）