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【摘要】評價是教學的重要組成部分，也是推進以核心素養(yǎng)為導向的課程改革的重要抓手。本文針對傳統(tǒng)習作教學評價方式單一、評價主體壟斷、評價功能割裂等弊端，立足統(tǒng)編小學語文教材習作單元的編排特點，通過整合逆向課程設計理念與表現(xiàn)性評價的評估機制，形成素養(yǎng)導向下評學共生的習作單元的設計與實施思路，實現(xiàn)習作教學從“知識灌輸”轉向“素養(yǎng)生長”，從“結果控制”轉向“過程支持”。（剩余5329字）
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習作單元嵌入表現(xiàn)性評價的設計與實施
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