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編者按
一一習作教學是語文教學的重要內容。《義務教育語文課程標準（2022年版）》明確提出，習作教學應“貼近學生實際”，在真實語言運用情境中提升學生的表達力與思維力。如何基于學情，依托教材習作資源的梯度化設計，搭建適切的學習支架，通過過程性指導與評價，幫助學生實現(xiàn)從“寫通順”到“寫深刻”的跨越，是一線教師須思考的問題。（剩余7793字）
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分析習作樣本：順學而導的支點
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