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以寫促讀:例談“活動·探究”單元教學的逆向設計

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《義務教育語文課程標準(2022年版)》提出“構(gòu)建語文學習任務群,注重課程的階段性與發(fā)展性”的理念,強調(diào)語文教學應圍繞真實任務組織內(nèi)容,提升學生的語言實踐能力。初中語文教材的單元設置體現(xiàn)了這一理念,尤以“活動·探究”單元為代表。該單元以任務為驅(qū)動,整合多種閱讀材料與表達形式,引導學生在真實語境中綜合運用語言,既貫徹了課程標準倡導的綜合性與實踐性,也為初高中語文課程的有效銜接奠定了基礎。(剩余5864字)

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