語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)邊界劃分及其實(shí)踐意義

編者按

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》頒布后，語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)作為語文課程改革的重要舉措，備受關(guān)注，并涌現(xiàn)出眾多頗有價值的理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。然而，在具體實(shí)施過程中，如何精準(zhǔn)劃分語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)的邊界、夯實(shí)其學(xué)科立場、科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動，這些關(guān)鍵問題仍待作進(jìn)一步探究。

本期，福建師范大學(xué)教育學(xué)院鮑清源、福建教育學(xué)院語文課程與教學(xué)研究所鮑道宏以國家正式課程文件為依據(jù)，以國家正式課程文件為依據(jù)，從語文課程性質(zhì)、課時量、解決問題特質(zhì)以及課程資源條件等維度，對語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)的邊界劃分問題進(jìn)行探討，為語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動的規(guī)范開展提供理論支撐。（剩余7323字）