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論語文跨學科學習設(shè)計的邊界、程序與策略

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作為《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）以下簡稱“義教新課標”）設(shè)置的六大學習任務(wù)群之一，“跨學科學習”任務(wù)群備受語文教師和課程管理者關(guān)注，短短三年余，即已涌現(xiàn)出許多頗有價值的理論成果和實踐經(jīng)驗。但與此同時，也出現(xiàn)了一些理論誤讀和實踐偏差，其中最為普遍的現(xiàn)象就是將語文跨學科學習與綜合實踐活動混為一談，導(dǎo)致語文學科嚴重失位，“跨”得出去卻收不回來。（剩余6625字）

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