“思辨性閱讀與表達(dá)”任務(wù)群設(shè)計(jì)原則與實(shí)施路徑

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【摘要】“思辨性閱讀與表達(dá)”的表述，應(yīng)是“思辨”這一概念內(nèi)涵的發(fā)展歷程與實(shí)施現(xiàn)狀的結(jié)合。科學(xué)的課程轉(zhuǎn)化需要適切的思維實(shí)踐行動(dòng)，形成語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)“思維能力”模型。本文以文獻(xiàn)法為研究方法，結(jié)合近一年來(lái)的教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)、課堂教學(xué)案例認(rèn)為：此任務(wù)群的實(shí)施，可從理性獲取與表達(dá)、教材內(nèi)容與文本邏輯、思維傾向與情感特質(zhì)等方面開(kāi)展。（剩余7237字）