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[摘 要] 關注高職學生朋輩間交流指導、互助學習的研究情境，基于目標理論提出：當被指導者處于目標追求的后期階段時（相比于初期階段），指導者更可能將被指導者的目標進展、行為與成就的歸屬權(quán)劃分給自己，從而逐漸疏于指導。（剩余8507字）
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表達感謝的方式與時機對高職學生朋輩群體指導互助效果的影響研究
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