工程教育認(rèn)證下課程思政與專創(chuàng)融合邏輯梳理和實(shí)施路徑

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[摘           要]  思政教育、專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，都是實(shí)施“三全育人”的重要載體。三者的有機(jī)結(jié)合，是對(duì)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的教育價(jià)值回歸的生動(dòng)闡釋。工程教育認(rèn)證背景下，致力于提煉三者之間的共性關(guān)鍵指標(biāo)、設(shè)計(jì)新型組織構(gòu)架和優(yōu)化專業(yè)集群舉措，探索新時(shí)代高等職業(yè)教育“思創(chuàng)融合、專創(chuàng)融合、科創(chuàng)融合和產(chǎn)教融合”的有益渠道和積極舉措，繼而形成互為支撐、形成合力、整體推進(jìn)的工作局面。（剩余4906字）