低年級數(shù)學計算教學中融入“數(shù)形結合”思想的意義與策略

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【摘 要】運算知識序列的教學研究是小學數(shù)學教學的核心組塊，因此，教學中不僅要關注學生的知識習得，更要促進學生向理解、遷移的深度結構化認知進階。而運算教學存在概念不清、算理不明等各種認知障礙，利用“數(shù)形結合”可以為運算教學搭建支架，實現(xiàn)數(shù)量關系與空間形式之間的跨越。文章以數(shù)的運算主題學習為載體，結合具體教學，探索小學低年級數(shù)與運算主題教學中融入“數(shù)形結合”思想的研究意義和實踐策略。（剩余4864字）