高校教師學術評價的雙重制度邏輯分析

［摘  要］在雙重制度邏輯的分析框架下，影響高校學術評價制度及其實施的中央政府、地方政府和高校，各有其宏觀職責立場，又因組織均是具體個人的集合而遵循人性理論、差序格局等微觀利益邏輯，所以高校學術評價的走樣和失真，是由各類主體宏觀職責立場與微觀利益邏輯交錯疊加所導致。服務于科技—人才—教育一體化發(fā)展需要的高校教師評價變革，應基于制度的宏觀邏輯，要求政府在高校學術評價上能統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)不同主體的職責立場，強化推動高校有序發(fā)展的頂層制度設計；應基于制度的微觀邏輯，充分考慮被評價者的立場和利益，建立健全學術評價的誠信制度、實施制度和責任追究制度并確保其得到有效實施。（剩余13185字）