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以心理情境創(chuàng)設(shè)鑄牢大學生中華民族共同體意識：基本依據(jù)、功能機理與路徑探賾

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［摘  要］

認知社會學習論者認為個體行為取決于對客觀環(huán)境的認知和體驗，即為心理情境，心理情境創(chuàng)設(shè)是鑄牢大學生中華民族共同體意識的重要方式和有效載體。馬克思主義認識論和心理情境相關(guān)理論是心理情境創(chuàng)設(shè)的理論支撐；尊重學生主體需求、革新傳統(tǒng)教育方法和增進學生心理認同是其現(xiàn)實考量。心理情境創(chuàng)設(shè)從形塑認知、情感陶冶、約束規(guī)范3個維度發(fā)揮功用與價值。（剩余11691字）

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