從表象思維、具象思維到抽象思維的跨越

——以“表面涂色的正方體”教學(xué)為例

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[摘 要]“表面涂色的正方體”屬于數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為背景，以現(xiàn)實(shí)問題為載體，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究，從而發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，發(fā)展自身的表象、具象和抽象思維能力，形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]表象思維;具象思維;抽象思維;表面涂色;正方體

[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2022）05-0072-03

鐘啟泉教授認(rèn)為，教育的本質(zhì)在于人的成長(zhǎng)，成長(zhǎng)的主旨是更為優(yōu)質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)的重建。（剩余4442字）