從“要我教”到“我要教”：師范生職業(yè)認同感 提升的路徑探賾

教師作為教育生態(tài)系統(tǒng)的核心能動者，其對職業(yè)的認同感將直接影響教育質(zhì)量與專業(yè)發(fā)展水平。師范生作為未來教師隊伍的主要儲備力量，其職業(yè)認同感的建構(gòu)關(guān)乎個體職業(yè)生涯的規(guī)劃質(zhì)量。近年來，隨著"強師計劃”等政策的持續(xù)推進，師范生培養(yǎng)逐漸從規(guī)模擴張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式發(fā)展，但由于職業(yè)認同感薄弱導(dǎo)致的問題依然顯著，多數(shù)師范生因職業(yè)認同的脆弱與不穩(wěn)定，形成“要我教”的被動狀態(tài)。（剩余5376字）