生源多樣化背景下高職移動(dòng)商務(wù)專(zhuān)業(yè)分類(lèi)培養(yǎng)分層教育模式探索

摘 要：高職百萬(wàn)擴(kuò)招政策實(shí)施帶來(lái)生源結(jié)構(gòu)的根本性轉(zhuǎn)變促使專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革。廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院移動(dòng)商務(wù)專(zhuān)業(yè)提出“崗課賽證訓(xùn)創(chuàng)”分層分類(lèi)教學(xué)模式，實(shí)踐表明該模式有效明確了學(xué)生的求職目標(biāo)、提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉了學(xué)生的知識(shí)遷移能力，并實(shí)現(xiàn)了學(xué)校所教授技能與崗位所需技能的緊密對(duì)接。

關(guān)鍵詞：高職；移動(dòng)商務(wù)；崗課賽證訓(xùn)創(chuàng)；分層分類(lèi)；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G4     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.02.087

0 引言

分類(lèi)培養(yǎng)分層教學(xué)最早的雛形是1868美國(guó)教育家哈利斯（Harris，W．T．）創(chuàng)立的以學(xué)習(xí)能力為分班基礎(chǔ)的“活動(dòng)分團(tuán)制”教學(xué)形式，與中國(guó)著名思想家孔子的“因材施教”教育理念一脈相承，都是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況針對(duì)性施教。（剩余4545字）