“智慧作業(yè)”在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化中的優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用策略

【摘 要】班級(jí)授課制、學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境等的差異，導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文水平兩極分化的情況尤為嚴(yán)重。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化任務(wù)艱巨，意義重大。而“智慧作業(yè)”將信息化技術(shù)應(yīng)用到學(xué)困生日常紙質(zhì)作業(yè)中，通過(guò)對(duì)學(xué)困生的作業(yè)過(guò)程數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)收集，生成個(gè)性化的錯(cuò)題集，并推出相應(yīng)的名師微課，使學(xué)困生在教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下可以根據(jù)各自作業(yè)情況在智能終端收看微課，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行舉一反三鞏固練習(xí)，起到補(bǔ)差的作用，較好地轉(zhuǎn)化學(xué)困生，提高他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)因材施教、教育均衡發(fā)展的目的。（剩余6451字）