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【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2025）10-0097-03
在傳統(tǒng)的幼兒教育觀念中，教師往往處于主導地位，幼兒的學習更多是被動接受知識的過程。然而，隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，人們逐漸認識到兒童具有巨大的學習潛力和主動探索的欲望。他們在與周圍環(huán)境的互動中，能夠積極地構建自己的知識體系。（剩余3792字）
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大班幼兒兒童視角下深度學習與師幼互動的實踐研究
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