小學教育專業(yè)培養(yǎng)全科教師的定位轉向與目標澄清

摘 要：基于對河南省農(nóng)村小學全科教師培養(yǎng)實踐的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學教育專業(yè)培養(yǎng)農(nóng)村小學全科教師卓有成效，但因當前農(nóng)村小學教師需求量減小，目前小學全科教師培養(yǎng)實踐逐漸式微。我們迫切需要對小學教育專業(yè)培養(yǎng)全科教師進行重新定位與目標澄清，即小學教育專業(yè)培養(yǎng)全科教師應從農(nóng)村定向轉向卓越取向，培養(yǎng)能夠在一專多能或一主多輔的基礎上進行課程整合與創(chuàng)生、跨學科或學科融合教學的綜合素養(yǎng)高的小學教師。（剩余5731字）