醫(yī)學(xué)院校基于生理電信號(hào)的信號(hào)與系統(tǒng)課程改革

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摘要“信號(hào)與系統(tǒng)”由于其課程理論性強(qiáng)、概念抽象等特點(diǎn)，在醫(yī)學(xué)院校中的教學(xué)效果欠佳。究其原因?yàn)獒t(yī)學(xué)院校學(xué)生較理工或綜合性大學(xué)數(shù)理基礎(chǔ)薄弱，對(duì)傳統(tǒng)教材中所舉例信號(hào)不熟悉，使得學(xué)習(xí)興趣不高，課堂上精力不集中。生理電信號(hào)蘊(yùn)含了豐富的人體信息，是生物醫(yī)學(xué)工程中研究的重要對(duì)象，是醫(yī)學(xué)院校學(xué)生所熟悉的信號(hào)。為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，筆者將生理電信號(hào)引入到“信號(hào)與系統(tǒng)”中，通過(guò)信號(hào)與系統(tǒng)課程分析和實(shí)現(xiàn)生理電信號(hào)的常見(jiàn)處理過(guò)程，使學(xué)生較為全面的掌握信號(hào)與系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)，并增強(qiáng)其實(shí)際分析和解決醫(yī)學(xué)問(wèn)題的能力。（剩余3842字）