“三維聯(lián)動(dòng)”小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)海量閱讀的三十年實(shí)踐探索

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一、 引言

在數(shù)字化閱讀與“雙減”政策雙重沖擊下，小學(xué)生閱讀生態(tài)呈現(xiàn)矛盾圖景：一方面，新課標(biāo)要求九年課外閱讀總量不低于145萬(wàn)字；另一方面，某省教研機(jī)構(gòu)2022年調(diào)查顯示，56.3%四年級(jí)學(xué)生日均有效閱讀時(shí)間不足20分鐘。筆者通過30年教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，單純依靠課外閱讀易加劇兩極分化，而傳統(tǒng)精讀模式僅能覆蓋教材的10萬(wàn)字量級(jí)。（剩余1842字）