培植“非標(biāo)準(zhǔn)化”教學(xué)的沃土

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“非標(biāo)準(zhǔn)化”教學(xué)往往根植于文化生態(tài)良好和研究氛圍濃厚的教育環(huán)境。本刊編輯部邀請專家及校長，討論如何從教育部門及學(xué)校層面為“非標(biāo)準(zhǔn)化”教學(xué)的誕生和發(fā)展提供適宜的“土壤”。

姚計海

北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育管理學(xué)院副教授

李曉琦

北京市海淀區(qū)中關(guān)村第四小學(xué)校長、高級教師

《教育家》：教師的“非標(biāo)準(zhǔn)化”教學(xué)往往離不開適宜的教育環(huán)境，為了在一定程度上保證教師的教學(xué)自主權(quán)，教育部門、學(xué)校管理者可以為他們的教學(xué)創(chuàng)新提供什么樣的“土壤”？

姚計海：從教育管理的角度來看，當(dāng)前整個教育環(huán)境實際上正處于收權(quán)狀態(tài)。（剩余4162字）