以“非標準化”教學拓展學生成長空間

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改革開放以來，最活躍、最持久的教育變革就是教學改革（或稱課堂變革），然而，成效最不明顯的也在于此。盡管數(shù)十年來，在一線教師的辛勤努力及高校和科研機構學術團隊的有力支持下，各地各校探索了不計其數(shù)的教學創(chuàng)新舉措，涌現(xiàn)出海量的教學成果，但整體看來，學生被動接受、機械學習的總體面貌依然沒有發(fā)生根本改觀。這其實意味著，過度“標準化”的教學制度、教學流程早已走向固化，這種應試化的、機械的、沉悶的教和學的方式，或許根本無法滿足基礎教育“為創(chuàng)新人才成長奠基”的新時代使命。（剩余4324字）