聚焦文本語言，促進(jìn)實(shí)用性閱讀與交流任務(wù)的達(dá)成

——以六年級(jí)上冊《竹節(jié)人》為例

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【摘   要】“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群注重文本語言在真實(shí)情境中的應(yīng)用。為了引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)用性閱讀與交流任務(wù)，教師要依托教材，強(qiáng)化學(xué)生的交際意識(shí)，使其根據(jù)任務(wù)要求，學(xué)會(huì)提取關(guān)鍵信息，并轉(zhuǎn)變、感知、內(nèi)化文本語言，達(dá)到交際目的，提升語用能力。

【關(guān)鍵詞】實(shí)用性閱讀與交流；文本語言；學(xué)習(xí)任務(wù)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）明確指出，“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中，通過傾聽、閱讀、觀察，獲取、整合有價(jià)值的信息，根據(jù)具體交際情境和交流對象，清楚得體地表達(dá)，有效傳遞信息，滿足家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活交流溝通需要。（剩余3389字）