小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中真實情境選用的誤區(qū)與改進策略

——從一道“真實情境”測試題談起

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【摘   要】小學(xué)數(shù)學(xué)中真實情境的選用存在一些教學(xué)誤區(qū)：內(nèi)容過于“大眾”，忽視了真實情境的“個性化”；路徑過于“單一”，忽視了真實情境的“復(fù)雜性”；實施過于“標(biāo)準”，忽視了真實情境的“一般性”。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，選用真實情境應(yīng)做到：依托數(shù)學(xué)情境夯實常態(tài)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)模擬情境展開變式教學(xué)，充實個人情境進行拓展教學(xué)，構(gòu)建綜合情境實施跨學(xué)科教學(xué)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實現(xiàn)真經(jīng)歷、真體驗、真探究、真思考，促進其核心素養(yǎng)得到切實提升。（剩余4972字）