從“授”到“習(xí)”：語(yǔ)文要素轉(zhuǎn)化下師生角色定位的靶向

統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材中的語(yǔ)文要素回應(yīng)了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下稱“新課標(biāo)”對(duì)語(yǔ)文課程"人文性和工具性和諧統(tǒng)一"的屬性定位，是發(fā)展學(xué)生關(guān)鍵能力、彰顯語(yǔ)文課程“素養(yǎng)本位”的重要抓手。但在實(shí)際教學(xué)中，許多教師并未真正理解“新課標(biāo)"所提倡的學(xué)科實(shí)踐理念，更多地停留在講解、“灌輸”的層面，使學(xué)生缺少了生長(zhǎng)、拔節(jié)的過(guò)程，從而未能充分發(fā)揮語(yǔ)文要素的價(jià)值。（剩余3302字）