跨越模糊的邊界：文藝性說明文 與抒情散文的對(duì)比教學(xué)

——以《松鼠》《桂花雨》教學(xué)為例

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文藝性說明文與抒情散文在情感表達(dá)、細(xì)節(jié)刻畫以及寫作方法等方面存在不少共通之處。在具體教學(xué)中，教師要給學(xué)生樹立文體意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這兩種文體之間的本質(zhì)區(qū)別，懂得文藝性說明文在敘事、行文和說明上的一般特點(diǎn)及規(guī)律，以免學(xué)生對(duì)文藝性說明文的基本概念產(chǎn)生曲解，從而為后續(xù)的寫作教學(xué)掃清障礙。

統(tǒng)編小學(xué)語文教材五年級(jí)上冊(cè)第五單元是一個(gè)以說明文為閱讀載體的習(xí)作單元。（剩余5924字）