“潛隱規(guī)則”下常規(guī)教育在師幼意義空間中的闡釋與優(yōu)化

摘要：常規(guī)教育是幼兒熟悉并習慣一日生活的重要抓手，教師在常規(guī)教育的“自由”與“規(guī)訓”向度上常常陷入二元對立的尷尬局面。幼兒在理解常規(guī)指令的過程中，會基于同伴群體文化進行二次加工，默契地形成與遵守一些教師常常不知曉或采取默許態(tài)度的“潛隱規(guī)則”。常規(guī)教育在順應幼兒心理演化機制的基礎(chǔ)上，應體現(xiàn)尊重并理解幼兒“需求性”“參與性”“差異性”，優(yōu)化彰顯“主體參與”“成長關(guān)懷”“深度理解”的活動路徑，從而形成師幼高質(zhì)量互動的意義空間。（剩余6050字）