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[摘 要] 傳統(tǒng)語文課堂教學以講授新知為主,以訓練為輔,注重初級認知目標的達成,對于較復雜的高階思維訓練多以作業(yè)的形式讓學生在課后完成。究其原因,主要是課堂運行速度與時間的矛盾無法解決語文訓練與反饋的即時性問題。如果引入信息技術,融入新的智慧元素,語文課堂就能優(yōu)化教學結構,快捷完成基礎知識的記憶與理解、積累與運用。(剩余3142字)
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信息技術融入語文寫作教學的實踐探索
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