跨空間人工智能課堂教學(xué)行為案例研究

——以八年級(jí)“打卡機(jī)器人”公開(kāi)課為例

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摘  要  當(dāng)前全國(guó)很多地區(qū)開(kāi)始在中小學(xué)普及人工智能教育。為解決部分學(xué)校硬件配置不足問(wèn)題，將虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室融入面對(duì)面課堂的跨空間教學(xué)，已成為人工智能課程教學(xué)常態(tài)。為探究跨空間人工智能課堂的教學(xué)行為特征，研究借鑒FIAS、iFIAS和ITIAS，同時(shí)綜合跨空間環(huán)境特征，構(gòu)建跨空間人工智能課堂教學(xué)行為分析框架，并以“打卡機(jī)器人”公開(kāi)課為例進(jìn)行時(shí)序、結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)特征與交互特征分析，根據(jù)分析結(jié)果，從優(yōu)化教學(xué)模式、合理化交互設(shè)計(jì)、促進(jìn)高階思維發(fā)展三方面提出教學(xué)建議。（剩余7952字）