“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體性作業(yè)設(shè)計創(chuàng)新性研討

新課改的穩(wěn)步推進(jìn)、素質(zhì)教育的提出以及“雙減”政策的出臺，都要求教育領(lǐng)域探索新的教學(xué)方法和作業(yè)設(shè)計方式，以適應(yīng)日益變化的教育環(huán)境。在這一背景下，對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行單元整體性設(shè)計的研究變得尤為重要。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計往往側(cè)重于傳授知識點和練習(xí)基本技能，但缺乏系統(tǒng)性、創(chuàng)新性，未充分關(guān)注學(xué)生個性化的差異特點。（剩余4881字）