一張小立牌，帶動一個班

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這學期，由年級組聘任導師，組建屬于每個年級的學生中心。聚在一起商討評價細則時，班主任們竟出奇一致地認為：學生中心不要直接扣分，應該先提醒，要允許學生犯錯，只要能達到目標星就可以得到流動紅旗，并懸掛于教室外一周，要讓來來往往的同學比比看看。這無一不是為班級考核預留一個緩沖空間。

會議后我想了許久，發(fā)現(xiàn)班級公約約束和表揚學生其實和年級組評價班級是一樣的——學生是否和老師們一樣在乎我們的考核標準和制定的各種條條框框呢，他們是否也需要一定次數(shù)的提醒，才能使自己變得更加完美，如果不那么完美是否也應該表揚，表揚又能夠刺激多久呢？

我覺得，班級管理也需要一個緩沖地帶，經(jīng)過思考，我在班上做起了“小立牌”，希望利用小立牌起到緩沖作用，能讓學生自覺改正錯誤，保持好的習慣。（剩余864字）