信息技術(shù)與學科教學深度融合的教學探究

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隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在當今“互聯(lián)網(wǎng)+”“人工智能”“大數(shù)據(jù)”時代，人們獲得與運用知識的方式正發(fā)生著變化，信息技術(shù)也在教育教學中發(fā)揮著越來越重要的作用。

舒爾曼在《知識與教學：新革命的基石》中提到了教學的知識基礎(chǔ)，包括學科內(nèi)容知識（CK）、一般教學法知識（PK）和學科教學知識（PCK）。在PCK的基礎(chǔ)上引入技術(shù)知識（TK），就構(gòu)建了TPACK理論框架，即整合技術(shù)的學科教學知識（Technological Pedagogical Content Knowledge，TPACK）理論，強調(diào)在信息技術(shù)支持下開展學科教學的知識與能力，即信息技術(shù)、教學法以及學科內(nèi)容三者有機融合。（剩余2344字）