數(shù)學史融入數(shù)學概念教學的設計與思考

——以曲線的參數(shù)方程為例

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摘  要：數(shù)學概念是構成數(shù)學知識結構體系的基礎，理解好數(shù)學概念是學好數(shù)學的基礎與前提，然而數(shù)學概念的抽象與不易理解使得數(shù)學“冰冷”與不可捉摸，在實際教學中，數(shù)學概念的教學往往重視形式、淡化本質。以曲線的參數(shù)方程的內容為例，從參數(shù)方程的數(shù)學史素材引入，運用問題驅動模式進行數(shù)學概念的教學設計，從學生已有的知識出發(fā)，引導學生通過舊知識發(fā)現(xiàn)新知識，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的能力，期望達到還原數(shù)學概念本質的教學意義。（剩余7409字）