基于產(chǎn)教融合的“三個結(jié)合、八鏈對接”涉農(nóng)專業(yè)雙創(chuàng)人才協(xié)同育人機制構(gòu)建與實踐

摘  要：在新舊動能轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵時期，農(nóng)業(yè)發(fā)展在我國實現(xiàn)“兩個一百年”目標中占有重要的地位，但是地方高校傳統(tǒng)涉農(nóng)專業(yè)的人才培養(yǎng)滯后于行業(yè)發(fā)展。為使涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)更好地適應(yīng)經(jīng)濟社會和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程，著力構(gòu)建以學生為中心、雙創(chuàng)能力培養(yǎng)為切入點的兩大體系和“三個結(jié)合、八鏈對接”的協(xié)同育人模式，形成新形勢下涉農(nóng)專業(yè)“四位一體·崗位導向”的雙創(chuàng)課程體系，完善“多元協(xié)同·能力遞進”的實踐教學體系，提升與雙創(chuàng)教育相適應(yīng)的教學手段，組建適應(yīng)雙創(chuàng)教育的“雙師·雙創(chuàng)導師·行業(yè)企業(yè)導師”的教師團隊，建立校企協(xié)同“四主體·動態(tài)循環(huán)”的雙創(chuàng)人才培養(yǎng)評價體系，加強雙創(chuàng)意識與能力的培養(yǎng)，較好地解決涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求相協(xié)調(diào)與適應(yīng)的問題。（剩余8337字）