基于OBE的學生學習成效評價方法研究與實踐

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摘  要：目前大多數(shù)課程學業(yè)評價采取以期末終結性考試為主，輔以適量的平時測驗方式，很少關注學生學習過程中學習能力的發(fā)展和質(zhì)量，這樣勢必造成學業(yè)評價等同于考核，背離了學業(yè)評價促進教與學質(zhì)量的持續(xù)改進初衷。文章以真實反映學生能力發(fā)展為評價目的，在研究基于OBE的學生學習成效評價的內(nèi)涵要義、體系構建原則和實施要點等方面內(nèi)容的基礎上，結合作者在課程教學中開展的“成果導向+行動學習”評價進行了相關實證研究，為進一步完善學業(yè)考評制度，推進教與學的質(zhì)量持續(xù)改進提供借鑒。（剩余6489字）