情境分層策略在高中思政課堂國家安全教育中的應(yīng)用

將國家安全教育的有關(guān)問題融入高中思想政治課堂，借助一定的情境是有效的途徑。而通過情境進(jìn)行課堂教學(xué)的活動(dòng)的推進(jìn)，往往涉及三個(gè)層次。

一、實(shí)現(xiàn)情境層次教育開展國家安全教育的三個(gè)層次

1.渲染層次

情境的渲染可以發(fā)生在各種場(chǎng)景中，包括文學(xué)作品、電影、廣告、營銷活動(dòng)、社交互動(dòng)等，是指通過創(chuàng)造或呈現(xiàn)一定的環(huán)境或背景來影響人們的感知、情感和行為，從而產(chǎn)生一定的認(rèn)知塑造。（剩余2370字）