基于整合論的BLIL雙語(yǔ)語(yǔ)言整合學(xué)習(xí)模式探究

英語(yǔ)具有工具性和人文性兩大特征，作為中國(guó)學(xué)生的第二語(yǔ)言，學(xué)生英語(yǔ)單詞量普遍不足，很難用英語(yǔ)表達(dá)自己的所思所想，所學(xué)習(xí)的課文也是工具性有余，人文性不足，知識(shí)性有余，趣味性不高，課堂教學(xué)較枯燥，限制了學(xué)生的視野。語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)科同屬語(yǔ)言學(xué)科，同一年齡段所學(xué)習(xí)的內(nèi)容主題也有相似之處，漢語(yǔ)作為母語(yǔ)，人文性和知識(shí)性很強(qiáng)，語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)科可互為參考，互為補(bǔ)充，在同主題的不同情境中實(shí)現(xiàn)多元學(xué)習(xí)、內(nèi)化知識(shí)和遷移運(yùn)用的目的。（剩余3055字）