有“感”而量,入“悟”三分

——由“角的大小比較”引發(fā)對(duì)“量感”培養(yǎng)的教學(xué)思考

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一、觀課所見：“潛意識(shí)”的比較

一次活動(dòng)中，聆聽了人教版小學(xué)二年級(jí)《角的初步認(rèn)識(shí)》一課，教師用微課“切蛋糕”引入，再借學(xué)具“百變扣條”制作活動(dòng)角，以求讓學(xué)生感受并發(fā)現(xiàn)“角的大小與邊的長短無關(guān)，與張開的大小有關(guān)”規(guī)律。

然而，教學(xué)過程看似“完美”，學(xué)生卻在練習(xí)中暴露了問題。當(dāng)提出“兩個(gè)角的大小怎樣？”（如圖1）時(shí)，大多學(xué)生毫不猶豫地說：“第二個(gè)角大。（剩余4094字）