淺論高校思政教師健康成長的發(fā)展性評價機制

摘  要：價值取向是高校教師評價改革中需要高度關(guān)注的問題，教師評價的最終目的是實現(xiàn)高等教育的本源回歸。目前國內(nèi)高校教師評價體系中，存在對思政教師“經(jīng)濟人”的假設(shè)、缺乏診斷性和發(fā)展性評價、多維評價中功利傾向明顯等問題，堅持“教師的成長包括個人成長和職業(yè)成長”的生命教育理念是新時代高校思政教師評價的新視域，尊重思政教師的生命價值、注重思政教師評價的賦能增值，建立以能力和貢獻(xiàn)為導(dǎo)向，兜住底線、解放興趣的發(fā)展性評價體系應(yīng)成為高校思政教師評價改革的基本趨勢。（剩余5984字）