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走向交往實踐的主體性教育：內(nèi)涵、特征與啟示

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摘  要：教育是一種不同于“物的世界”的“人的世界”的問題，傳統(tǒng)基于“主體—客體”二元分立實踐觀的教育理論無法科學地解釋教育活動，帶來了實際課堂教學的困境?；隈R克思交往實踐觀，教育活動應該是以“主體—客體—主體”為模式的交往實踐的過程，是教育主體以共同的客體（教學內(nèi)容）為中介的交往活動，具有教育主體平等性、教育過程互動性、教育活動創(chuàng)造性和個體主體性與主體間性相統(tǒng)一的同特征。（剩余5866字）

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