走向交往實(shí)踐的主體性教育：內(nèi)涵、特征與啟示

摘  要：教育是一種不同于“物的世界”的“人的世界”的問題，傳統(tǒng)基于“主體—客體”二元分立實(shí)踐觀的教育理論無法科學(xué)地解釋教育活動(dòng)，帶來了實(shí)際課堂教學(xué)的困境?；隈R克思交往實(shí)踐觀，教育活動(dòng)應(yīng)該是以“主體—客體—主體”為模式的交往實(shí)踐的過程，是教育主體以共同的客體（教學(xué)內(nèi)容）為中介的交往活動(dòng)，具有教育主體平等性、教育過程互動(dòng)性、教育活動(dòng)創(chuàng)造性和個(gè)體主體性與主體間性相統(tǒng)一的同特征。（剩余5866字）